Không gian mẫu giáo 2-5 tuổi

Tìm kiếm các hoạt động không gian cho trẻ em? Bạn sẽ thích bộ sưu tập ý tưởng học tập thực hành này!

Giảm các phân tử 'im lặng' gen cụ thể liên quan đến các khối u não ở trẻ em

Giảm các phân tử 'im lặng' gen cụ thể liên quan đến các khối u não ở trẻ em

Thử nghiệm với các tế bào ung thư não phát triển trong phòng thí nghiệm, các nhà nghiên cứu của Johns Hopkins Medicine đã bổ sung bằng chứng cho thấy sự thiếu hụt các phân tử nhỏ đặc biệt làm im lặng một số gen có liên quan đến sự phát triển và phát triển của khối u não ở trẻ em được gọi là u thần kinh đệm mức độ thấp.

Một báo cáo về các phát hiện đã được công bố vào mùa thu năm 2018 này trong các Báo cáo khoa học và ủng hộ ý tưởng tăng mức độ microRNA như một phương tiện tiềm năng để điều trị các khối u này.

Ước tính 1.600 trường hợp u thần kinh đệm cấp độ thấp ở trẻ em (PLGGs) được chẩn đoán hàng năm ở Hoa Kỳ, và phần lớn các khối u phát triển chậm này có thể điều trị và chữa được chủ yếu bằng phẫu thuật cắt bỏ, mặc dù trong một số trường hợp phẫu thuật có khả năng gây tổn thương mô não quan trọng gần đó, tùy thuộc vào vị trí khối u. Không giống như u nguyên bào thần kinh cấp độ cao như cuộc sống của Thượng nghị sĩ bang Arizona John McCain, PLGG chủ yếu ảnh hưởng đến trẻ em ở độ tuổi đi học và thanh niên.

Fausto Rodriguez, MD, phó giáo sư bệnh lý học tại Đại học Y khoa Johns Hopkins, tác giả của nghiên cứu cho biết: "Từ lâu, người ta đã biết rằng microRNA đóng vai trò kiểm soát các đặc tính khối u khác nhau như tăng trưởng.

"Phát hiện của chúng tôi đã xác định được một tập hợp các microRNA, với số lượng đủ, dường như làm giảm sự phát triển và xâm lấn của các tế bào ung thư trong các u thần kinh đệm ở trẻ em."

MicroRNA là các phân tử nhỏ, theo cách tương tự như cách một người chỉ huy dàn nhạc kiểm soát dòng chảy của từng nhóm nhạc cụ, chỉ huy sự biểu hiện của toàn bộ mạng lưới tạo ra protein bằng cách làm im lặng chúng và chịu trách nhiệm điều chỉnh các quá trình sinh học như hấp thụ dinh dưỡng, tế bào tăng trưởng và chết tế bào. Mức độ thay đổi của các microRNA cụ thể có thể phá vỡ toàn bộ con đường sinh học giống như một phần sai lầm của một dàn nhạc có thể hủy bỏ toàn bộ điểm số.

"Một microRNA có thể nhắm mục tiêu nhiều gen và có ảnh hưởng sâu sắc đến quá trình tế bào và sự thay đổi là động", Rodriguez nói, PLGG là ứng cử viên tốt để phân tích các loại và mức độ microRNA vì PLGG di truyền ổn định so với các khối u khác. Điều đó làm cho nó tương đối dễ dàng hơn, ông nói, để xác định bất kỳ bất thường di truyền có liên quan và các mục tiêu tiềm năng cho trị liệu.

Đối với nghiên cứu mới, các nhà nghiên cứu lần đầu tiên phân tích dữ liệu phân nhóm microRNA trước đây trong hai nghiên cứu. Họ đã kiểm tra khối u từ 125 bệnh nhân bị u thần kinh đệm mức độ thấp để biết mức độ của một microRNA cụ thể, được gọi là miR-125b, sử dụng phương pháp tạo sắc tố trong lai tạo tại chỗ (CISH), một kỹ thuật áp dụng cho mô được xử lý thường quy trong bệnh lý và cho phép xác định cụ thể microRNA trong các tế bào quan tâm. Mức độ của microRNA này thấp hơn trong 43 tế bào hình sao tế bào (loại phụ phổ biến nhất của PLGG) khi so sánh với 24 tế bào hình sao khuếch tán và mô não bình thường.

Rodriguez và nhóm nghiên cứu tiếp theo đã xem xét tám dòng tế bào ung thư có nguồn gốc từ khối u não (glial) ở trẻ em để biết mức độ microRNA 125b-p bằng phương pháp có thể nhanh chóng tạo ra hàng ngàn đến hàng triệu bản sao của chuỗi di truyền để phân tích dễ dàng hơn bao nhiêu của một gen được thể hiện. Mặc dù mức độ microRNA 125b-p khác nhau trên các dòng tế bào được phát triển trong phòng thí nghiệm, nhưng chúng thấp hơn đáng kể và đồng đều trong các dòng tế bào ung thư so với các dòng tế bào không ung thư, báo cáo của Rodriguez.

Trong các thí nghiệm tiếp theo được thiết kế để xác định vai trò của các microRNA này đối với sự phát triển của tế bào, các nhà nghiên cứu đã tăng mức độ miR-125b trong các dòng tế bào ung thư bằng cách đưa ra một phân đoạn DNA trong các tế bào khối u bằng cách sử dụng các virus cụ thể và giảm sự phân chia và tăng trưởng của tế bào. Để kiểm tra xem cái chết của tế bào có góp phần làm giảm sự tăng trưởng tế bào hay không, Rodriguez đã nhuộm các tế bào chứa hàm lượng microRNA 125b cao và ghi nhận cái chết của tế bào trong tất cả các dòng tế bào, cho thấy rằng việc tăng mức độ microRNA 125b có thể ngăn chặn sự phát triển của PLGG.

"Những phát hiện này là một ví dụ về những tiến bộ trong y học chính xác có thể đưa chúng ta đến và cho thấy, một ngày nào đó, việc tăng mức độ gen và microRNA cụ thể có thể là phương pháp điều trị nhắm mục tiêu cho PLGGs", Rodriguez nói.

Khuyến nghị chấn động mới cho trẻ em

Khuyến nghị chấn động mới cho trẻ em

Học viện Nhi khoa Hoa Kỳ (AAP) đã cập nhật các khuyến nghị chấn động của mình để hỗ trợ trẻ em và thanh thiếu niên tham gia các hoạt động thể chất nhẹ và trở lại trường học khi chúng hồi phục. Báo cáo, được sửa đổi lần đầu tiên sau 8 năm, cũng khuyên không nên loại bỏ hoàn toàn các thiết bị điện tử, như tivi, máy tính và điện thoại thông minh, sau một chấn động.

Trước đây, học viện đã khuyến nghị trẻ em phục hồi sau chấn thương không được hoạt động hoặc sử dụng thiết bị điện tử, do lo ngại rằng quá mô phỏng và có thể cản trở não bộ phục hồi. Những khuyến nghị này được bao gồm trong một báo cáo lâm sàng mới được công bố trực tuyến vào ngày 12 tháng 11 trên Pediatrics , tạp chí của AAP.

"Chúng tôi đã học được rằng giữ trẻ em trong phòng tối và loại bỏ tất cả các hoạt động nhận thức và thể chất thực sự làm xấu đi rất nhiều triệu chứng của trẻ em hơn là cải thiện chúng", Mark Halstead, MD, phó giáo sư nhi khoa và phẫu thuật chỉnh hình và tác giả chính của báo cáo AAP đưa ra các khuyến nghị cập nhật về chấn động liên quan đến thể thao ở trẻ em và thanh thiếu niên.

Cơ sở cho các khuyến nghị ban đầu của AAP bắt nguồn từ quan niệm rằng bộ não cần có thời gian để phục hồi sau khi bị chấn động. Tuy nhiên, các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng những đứa trẻ hồi phục bị cấm hoạt động và điện tử có thể phát triển cảm giác cô lập xã hội, lo lắng hoặc trầm cảm.

"Việc đóng cửa một đứa trẻ năng động hoàn toàn không khiến chúng cảm thấy tốt và, thẳng thắn, có thể khiến chúng cảm thấy như chúng đang bị trừng phạt vì bị tổn thương", Halstead, giám đốc Chương trình chấn động thể thao của Trung tâm vận động viên trẻ của Bệnh viện St Louis nói. "Trẻ em có thể phát triển sự lo lắng bằng cách bỏ học, và nỗi sợ bị bỏ lại phía sau có thể lấn át chúng."

Vận động viên trẻ nên dừng chơi ngay lập tức sau khi nghi ngờ chấn động, Halstead nói. Nhưng hoạt động thể chất nhẹ, chẳng hạn như đi bộ nhanh, có thể được kết hợp khi họ đang hồi phục. Tương tự, khối lượng công việc học tập có thể cần phải giảm bớt sau chấn thương não; tuy nhiên, những học sinh như vậy không cần phải bỏ lỡ thời gian học kéo dài hoặc buông tha trong học tập.

"Một phương pháp xử lý cắt cookie không hiệu quả, bởi vì không có hai chấn động nào giống nhau", Halstead nói. "Mặc dù chúng tôi có những khuyến nghị này, các bác sĩ và gia đình cần đánh giá từng trẻ em hoặc thiếu niên bằng một chấn động trên cơ sở cá nhân."

Đối với con trai, báo cáo quy kết hầu hết các chấn động khi chơi khúc côn cầu trên băng, bóng đá và lacrosse. Đối với các cô gái, chấn thương đầu thường xảy ra do chơi bóng đá, lacrosse và khúc côn cầu trên sân.

AAP ước tính 1,1 triệu đến 1,9 triệu trẻ em và thanh thiếu niên được điều trị chấn thương liên quan đến giải trí hoặc thể thao mỗi năm.

Tuy nhiên, Halstead cho biết chấn thương vẫn có thể chưa được báo cáo, một phần là do sự thiếu nhận thức chung về chấn thương đầu giữa các gia đình và huấn luyện viên, và vì một số vận động viên trẻ tin rằng họ cần phải khắc phục chấn thương vì sợ họ sẽ không có thể chơi thể thao của họ một lần nữa.

"Cần nhiều nghiên cứu hơn về các chấn động liên quan đến thể thao, đặc biệt là trong số các vận động viên ở trường tiểu học và trung học", Halstead nói. "Phần lớn sự tập trung vào các vận động viên trung học."

Ngoài ra, báo cáo kết luận rằng mỗi chấn động là duy nhất, với các triệu chứng khác nhau về loại và mức độ nghiêm trọng; hầu hết các vận động viên trẻ em và thiếu niên sẽ hồi phục sau chấn thương liên quan đến thể thao trong vòng bốn tuần đầu sau chấn thương; và các tác động lâu dài của một hoặc nhiều chấn động chưa được xác định.

 

Ngủ không đủ giấc ở trẻ em có liên quan đến chế độ ăn uống kém, béo phì và thời gian sàng lọc nhiều hơn

Ngủ không đủ giấc ở trẻ em có liên quan đến chế độ ăn uống kém, béo phì và thời gian sàng lọc nhiều hơn

Một nghiên cứu mới được thực hiện trên hơn 177.000 sinh viên cho thấy thời gian ngủ không đủ có liên quan đến hồ sơ lối sống không lành mạnh ở trẻ em và thanh thiếu niên.

Kết quả cho thấy thời gian ngủ không đủ có liên quan đến thói quen ăn kiêng không lành mạnh như bỏ bữa sáng (tỷ lệ chênh lệch được điều chỉnh 1,30), tiêu thụ thức ăn nhanh (OR 1.35) và tiêu thụ đồ ngọt thường xuyên (OR 1.32). Thời lượng giấc ngủ không đủ cũng có liên quan đến thời gian màn hình tăng (OR 1.26) và thừa cân / béo phì (OR 1.21).

"Khoảng 40 phần trăm học sinh trong nghiên cứu ngủ ít hơn so với khuyến nghị", tác giả cao cấp Labros Sidossis, Tiến sĩ, giáo sư nổi tiếng và chủ tịch của Khoa Kinesiology và Health tại Đại học Rutgers ở New Brunswick, New Jersey cho biết. "Mức độ ngủ không đủ có liên quan đến thói quen ăn uống kém, tăng thời gian sàng lọc và béo phì ở cả hai giới."

Kết quả nghiên cứu được công bố trong số ra ngày 15 tháng 10 của Tạp chí Y học về giấc ngủ lâm sàng .

Học viện Y học về Giấc ngủ Hoa Kỳ khuyến cáo rằng trẻ em từ 6 đến 12 tuổi nên ngủ thường xuyên từ 9 đến 12 giờ để tăng cường sức khỏe tối ưu. Thanh thiếu niên từ 13 đến 18 tuổi nên ngủ từ 8 đến 10 giờ.

Dữ liệu dân số được lấy từ một cuộc khảo sát sức khỏe tại trường học được hoàn thành ở Hy Lạp với 177.091 trẻ em (51% nam) trong độ tuổi từ 8 đến 17. Thói quen ăn kiêng, giờ ngủ ngày thường và cuối tuần, tình trạng hoạt động thể chất và hoạt động ít vận động được đánh giá thông qua bảng câu hỏi điện tử hoàn thành ở trường. Trẻ em báo cáo rằng chúng thường ngủ ít hơn chín giờ mỗi ngày và thanh thiếu niên ngủ ít hơn tám giờ mỗi ngày, được phân loại là ngủ không đủ giấc. Các phép đo nhân trắc và thể lực được các giáo viên giáo dục thể chất thu được.

Tỷ lệ nam nhiều hơn nữ (42,3% so với 37,3%) và trẻ em so với thanh thiếu niên (42,1% so với 32,8%) báo cáo thời gian ngủ không đủ. Thanh thiếu niên có thời gian ngủ không đủ cũng có thể dục nhịp điệu và hoạt động thể chất thấp hơn.

Sidossis nói: "Phát hiện đáng ngạc nhiên nhất là thể dục nhịp điệu có liên quan đến thói quen ngủ". "Nói cách khác, thói quen ngủ tốt hơn có liên quan đến mức độ tập thể dục nhịp điệu tốt hơn. Chúng ta có thể suy đoán rằng giấc ngủ đầy đủ dẫn đến mức năng lượng cao hơn trong ngày. Do đó, trẻ ngủ tốt có thể hoạt động thể chất nhiều hơn trong ngày và do đó cao hơn khả năng hiếu khí. "

Các tác giả lưu ý rằng các kết quả hỗ trợ sự phát triển của các can thiệp để giúp học sinh cải thiện thời gian ngủ.

Sidossis nói: "Thời gian ngủ không đủ ở trẻ em tạo thành một vấn đề sức khỏe không phù hợp trong các xã hội phương Tây". "Cân nhắc những phát hiện dịch tễ học này, phụ huynh, giáo viên và chuyên gia y tế nên thúc đẩy các chiến lược nhấn mạnh các kiểu ngủ lành mạnh cho trẻ em trong độ tuổi đến trường về chất lượng và thời gian."

Hành vi tự kỷ cho thấy dấu vân tay mạng não độc đáo ở trẻ sơ sinh

Hành vi tự kỷ cho thấy dấu vân tay mạng não độc đáo ở trẻ sơ sinh

Một nghiên cứu mới đã xác định các mạng não chức năng độc đáo liên quan đến các hành vi đặc trưng của rối loạn phổ tự kỷ (ASD) ở trẻ 12 và 24 tháng tuổi có nguy cơ mắc ASD. Nghiên cứu được công bố trên Khoa sinh học tâm thần học: Khoa học thần kinh nhận thức và khoa học thần kinh .

Các phát hiện giúp xác định chính xác các vùng não liên quan đến các khía cạnh cụ thể của ASD và cung cấp manh mối về cách các hành vi đặc trưng - được gọi là hành vi hạn chế và lặp đi lặp lại - phát triển trong não từ khi còn nhỏ.

Tác giả đầu tiên Claire McKinnon, một kỹ thuật viên phòng thí nghiệm trong phòng thí nghiệm của John Pruett, MD, Tiến sĩ, Trường Đại học Washington, cho biết: "Nghiên cứu này là nghiên cứu đầu tiên nghiên cứu mô hình kết nối chức năng não nào. Y học, một nhà nghiên cứu chính của nghiên cứu.

Mặc dù các hành vi được đánh giá trong nghiên cứu rất quan trọng đối với sự phát triển điển hình trong giai đoạn trứng nước, nhưng tỷ lệ mắc các hành vi khi 12 tháng tuổi là một trong những dấu hiệu sớm nhất cho thấy trẻ sơ sinh có thể mắc ASD. Một số nghiên cứu đã quản lý để kiểm tra những gì đang xảy ra trong não tại thời điểm này do khó sử dụng các kỹ thuật hình ảnh não - chẳng hạn như chụp cộng hưởng từ chức năng (fMRI) - với trẻ sơ sinh và trẻ mới biết đi. Nghiên cứu mới cung cấp một cửa sổ quan trọng vào não trong thời điểm quan trọng này khi các mạch não và hành vi ASD đang phát triển.

"Nghiên cứu đóng góp vào sự phát triển của bằng chứng về sự thay đổi chức năng não, có thể đo được ở trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ sử dụng fMRI trạng thái nghỉ, có thể phản ánh sự khác biệt mới nổi về nhận thức và hành vi liên quan đến phổ tự kỷ và thấy ở trẻ em tại tăng nguy cơ mắc chứng rối loạn ", Cameron Carter, MD, Biên tập viên Tâm thần sinh học: Khoa học thần kinh nhận thức và khoa học thần kinh cho biết .

"Kết nối chức năng tương quan của các hành vi lặp đi lặp lại có thể quan sát được ở trẻ nhỏ có thể là ứng cử viên cho dấu ấn sinh học dự đoán các đặc điểm của ASD trước khi chẩn đoán lâm sàng, thường chỉ có thể sau 24 tháng," bà McKinnon nói. Ngoài tiềm năng là một công cụ dự đoán sớm, các tác giả cũng hy vọng rằng kết quả có thể đã được sử dụng để điều trị trong ASD. "Hiện tại thiếu các biện pháp can thiệp hiệu quả nhắm vào các hành vi lặp đi lặp lại và các mối tương quan thần kinh cụ thể được xác định trong nghiên cứu này cũng có thể được nghiên cứu như là mục tiêu tiềm năng để đo lường đáp ứng với các phương pháp điều trị trong tương lai", bà McKinnon nói.

Nghiên cứu chia các hành vi thành ba loại phụ - hành vi bị hạn chế (ví dụ: lợi ích hạn chế), hành vi rập khuôn (ví dụ, các phong trào lặp đi lặp lại) và hành vi nghi thức / mẫu mực (ví dụ: chống lại sự thay đổi). Các kết nối chức năng bất thường liên quan đến các danh mục con này liên quan đến một số mạng não, bao gồm chế độ mặc định (một mạng thường hoạt động mạnh nhất khi nghỉ ngơi), mạng trực quan, chú ý và mạng điều khiển điều hành. Các liên kết độc đáo giữa các mạng này và các hành vi cụ thể củng cố các danh mục con, trong khi các liên kết chồng chéo cho thấy rằng một số khía cạnh của các hành vi có thể chia sẻ nguồn gốc chung.

 

Cha mẹ không nên lo lắng nếu trẻ sơ sinh không ngủ qua đêm bởi một đứa trẻ

Cha mẹ không nên lo lắng nếu trẻ sơ sinh không ngủ qua đêm bởi một đứa trẻ

Các bậc cha mẹ mới thường mong đợi con mình bắt đầu ngủ suốt đêm khoảng sáu tháng tuổi. Thật vậy, họ thường nhận được tin nhắn từ bác sĩ nhi khoa và những người khác về tầm quan trọng của việc củng cố giấc ngủ sớm. Nhưng các tác giả của một nghiên cứu trên tạp chí Nhi khoa tháng 12 năm 2018 đã phát hiện ra rằng một tỷ lệ lớn trẻ sơ sinh khỏe mạnh không đạt được cột mốc đó sau sáu tháng tuổi, hoặc thậm chí là một tuổi. Nhóm nghiên cứu do McGill dẫn đầu cũng kiểm tra xem trẻ sơ sinh không ngủ trong sáu hoặc tám giờ liên tục có nhiều khả năng gặp vấn đề với tâm lý và sự phát triển tâm thần hay không, và không tìm thấy mối liên hệ nào. Các nhà nghiên cứu cũng không tìm thấy mối tương quan giữa trẻ sơ sinh thức dậy vào ban đêm và tâm trạng sau sinh của mẹ chúng.

Chi tiết học tập

Các nhà nghiên cứu đã phân tích thông tin từ Nghịch lý mẹ, tính dễ bị tổn thương và nghiên cứu đoàn hệ sinh sản theo chiều dọc phát triển thần kinh, tuyển dụng những người tham gia từ các phòng khám sản khoa ở Montreal, Québec và Hamilton, Ontario. Ngủ qua đêm được định nghĩa là sáu hoặc tám giờ ngủ mà không thức dậy. Các biện pháp về giấc ngủ đã có sẵn cho 388 trẻ sơ sinh sáu tháng tuổi và 369 trẻ sơ sinh một tuổi. Vào lúc sáu tháng tuổi, theo báo cáo của các bà mẹ, 38 phần trăm trẻ sơ sinh phát triển điển hình vẫn chưa ngủ ít nhất sáu giờ liên tục vào ban đêm; hơn một nửa (57 phần trăm) không ngủ tám giờ. Lúc mười hai tháng tuổi, 28 phần trăm trẻ sơ sinh chưa ngủ sáu tiếng liên tục vào ban đêm và 43 phần trăm không ngủ 8 tiếng. Các nhà nghiên cứu đã thấy một sự khác biệt giữa mô hình giấc ngủ của bé trai và bé gái. Lúc sáu tháng tuổi, tỷ lệ bé gái cao hơn một chút so với bé trai ngủ trong tám giờ liền. (48% so với 39%). Các nhà nghiên cứu cũng không tìm thấy mối tương quan giữa trẻ sơ sinh thức dậy vào ban đêm và tâm trạng sau sinh của mẹ. Nhưng họ đã phát hiện ra rằng những đứa trẻ không ngủ trong sáu hoặc tám giờ liên tục có tỷ lệ bú mẹ cao hơn đáng kể, điều này mang lại nhiều lợi ích cho trẻ sơ sinh và bà mẹ.

Một "tiêu chuẩn vàng" có thể cần phải được sửa đổi

Ngủ qua đêm ở đâu đó trong khoảng từ sáu đến mười hai tháng thường được coi là "tiêu chuẩn vàng" ở các quốc gia phương Tây. Thật vậy, đào tạo giấc ngủ hành vi là phổ biến giữa các bậc cha mẹ và các chuyên gia để khuyến khích trẻ ngủ. Nhưng nhà nghiên cứu chính, Marie-Hélène Pennestri, từ Khoa Tâm lý Giáo dục và Tư vấn của Đại học McGill và Phòng khám Giấc ngủ tại Hôpital en santé mentale Rivière-des-Prairies (CIUSSS-NIM) hy vọng rằng kết quả của nghiên cứu sẽ làm giảm bớt một số lo lắng

"Phát hiện của chúng tôi cho thấy cha mẹ có thể được hưởng lợi từ giáo dục nhiều hơn về sự phát triển bình thường của - và sự biến đổi rộng rãi trong - chu kỳ đánh thức giấc ngủ của trẻ sơ sinh thay vì chỉ tập trung vào các phương pháp và can thiệp, đặc biệt là đối với những người cảm thấy căng thẳng về các phương pháp như phản ứng chậm khóc. " Cô nói: "Thiếu ngủ của mẹ thường được viện dẫn để hỗ trợ cho việc đưa ra các biện pháp can thiệp hành vi sớm, nhưng có thể những kỳ vọng của các bà mẹ về việc thức dậy vào ban đêm cùng với tổng số giờ họ ngủ trong suốt một ngày là những dự đoán tốt hơn trong một ngày hạnh phúc của người mẹ. Đó là điều cần được xem xét trong các nghiên cứu trong tương lai. "

Khó khăn mẫu giáo có thể dự đoán thành tích học tập trên các lớp tiểu học

Khó khăn mẫu giáo có thể dự đoán thành tích học tập trên các lớp tiểu học

Xác định các yếu tố dự đoán những khó khăn trong học tập ở trường tiểu học sẽ giúp thông báo những nỗ lực giúp đỡ những trẻ em có thể gặp rủi ro. Nghiên cứu của bang New Pennsylvania cho thấy chức năng điều hành của trẻ em có thể là một yếu tố rủi ro đặc biệt quan trọng đối với những khó khăn như vậy.

Những phát hiện ban đầu từ một dự án do Quỹ khoa học quốc gia tài trợ ba năm, được công bố gần đây trên tờ Phát triển trẻ em , cho thấy các chức năng điều hành ở trường mẫu giáo dự đoán thành tích toán học, đọc và khoa học của trẻ, cũng như hành vi trong lớp học của chúng, vào lớp hai. Một nghiên cứu thứ hai từ dự án, được công bố gần đây trên Tạp chí Nghiên cứu Thời thơ ấu, cho thấy sự thiếu hụt trong các chức năng điều hành làm tăng nguy cơ gặp phải những khó khăn học tập lặp đi lặp lại trong toán học, đọc và khoa học từ lớp một đến lớp ba. NSF cũng đang nêu bật những phát hiện trong Discovery News của họ.

Theo điều tra viên chính Paul Morgan, Harry và Marion Eberly Fellow, giáo sư giáo dục và nhân khẩu học, đồng thời là giám đốc của Trung tâm Chênh lệch Giáo dục, các chức năng điều hành (EF) là một bộ các quy trình nhận thức tạo điều kiện cho các khả năng của trẻ em lên kế hoạch, giải quyết vấn đề, và kiểm soát các xung. "Nghiên cứu của chúng tôi cho thấy thâm hụt trong EF làm tăng nguy cơ cho những khó khăn học tập lặp đi lặp lại theo thời gian, cho thấy những thiếu hụt này có thể là mục tiêu đặc biệt hứa hẹn của những nỗ lực can thiệp sớm."

Nghiên cứu này rất quan trọng vì ít nghiên cứu trước đây đã kiểm tra các yếu tố rủi ro đối với những khó khăn học tập lặp đi lặp lại ở trường tiểu học.

"Trong số ít các nghiên cứu dài hạn có sẵn, hầu hết đã tập trung vào việc xác định các yếu tố rủi ro cho những khó khăn lặp đi lặp lại trong toán học", Morgan nói. "Các yếu tố rủi ro đối với những khó khăn lặp đi lặp lại trong việc đọc và khoa học đã không rõ ràng, cũng như các loại cụ thể của EF là yếu tố rủi ro mạnh nhất cho những khó khăn đó." Cũng không rõ ràng là liệu các rủi ro do thâm hụt trong EF có thể được giải thích bằng các yếu tố khác.

Trong nghiên cứu đầu tiên, Morgan và nhóm nghiên cứu của ông đã phân tích một đại diện quốc gia và đoàn hệ dọc của khoảng 9.000 trẻ mẫu giáo được theo dõi cho đến khi hết lớp hai.

Các nhà điều tra phát hiện ra rằng trẻ em mẫu giáo có EF tốt hơn thể hiện thành tích đọc, toán học và khoa học lớn hơn, cũng như ít hành vi ngoại hóa và nội tâm hóa vấn đề của lớp hai, ngay cả sau khi kiểm soát thành tích và hành vi trước đó cũng như các yếu tố nhân khẩu học như giới tính, tuổi, tình trạng khuyết tật và tình trạng kinh tế gia đình.

Trong nghiên cứu thứ hai, các nhà nghiên cứu một lần nữa phân tích dữ liệu từ khoảng 11.000 trẻ em được theo dõi từ mẫu giáo đến lớp ba.

"Nghiên cứu đầu tiên xem xét mối quan hệ giữa EF của trẻ em và các học giả và hành vi nói chung, trong khi nghiên cứu thứ hai tập trung nhiều hơn vào trẻ em có nguy cơ", Morgan giải thích. "Cụ thể, trong nghiên cứu thứ hai, chúng tôi đã kiểm tra xem liệu thâm hụt trong EF có hoạt động như một loại 'nút cổ chai' đối với việc học hay không, như được đề xuất bởi nguy cơ gia tăng đối với những khó khăn trong học tập đối với trẻ em bị thiếu hụt EF và dựa trên những dữ liệu quan sát này.

Mặc dù kiểm soát thành tích trước đó, bao gồm cả một số lĩnh vực cũng như các đặc điểm nhân khẩu học xã hội, việc thiếu hụt mẫu giáo ở trường mẫu giáo luôn làm tăng nguy cơ trẻ em sẽ gặp khó khăn học tập nhiều lần ở trường tiểu học.

Rủi ro về thâm hụt bộ nhớ làm việc, hoặc khó khăn khi sử dụng và thao túng thông tin mới, đặc biệt mạnh. Các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng tỷ lệ trẻ em mẫu giáo bị thiếu hụt trí nhớ làm việc gặp nhiều khó khăn trong học tập cao gấp khoảng ba đến năm lần so với trẻ không bị thiếu hụt trí nhớ làm việc, kiểm soát xem trẻ có bị thiếu hụt các loại khác trong EF, thành tích trước đó và ngôn ngữ nói không khả năng và đặc điểm nhân khẩu - xã hội, bao gồm cả nguồn lực kinh tế của gia đình.

"Nghiên cứu của chúng tôi cũng cung cấp bằng chứng gợi ý rằng những khó khăn trong học tập lặp đi lặp lại có thể là kết quả của những khiếm khuyết nhận thức tiềm ẩn, không chỉ là thiếu khả năng tiếp thu các kỹ năng cơ bản", Morgan nói.

Những phát hiện này có thể giúp thông báo việc thiết kế và cung cấp các can thiệp được đánh giá bằng thực nghiệm, đặc biệt đối với những người có nguy cơ gặp khó khăn trong học tập ở trường tiểu học.

"Trẻ em đã trải qua những khó khăn học tập lặp đi lặp lại ở trường tiểu học có khả năng tiếp tục vật lộn ở trường khi có tuổi. Chúng ta nên làm tất cả những gì có thể để hỗ trợ những đứa trẻ này sớm trong sự nghiệp ở trường", Morgan nói.

Công bằng: Lợi ích của giáo dục mầm non

Công bằng: Lợi ích của giáo dục mầm non

Theo một nghiên cứu mới được công bố hôm nay trên tạp chí Nature Communications, trẻ em từ các gia đình có thu nhập thấp, được giáo dục chuyên sâu ngay từ đầu đời đã đối xử với những người khác với mức độ công bằng cao trong cuộc sống trung lưu, hơn 40 năm sau, ngay cả khi công bằng có chi phí cá nhân cao. .

78 người trong nghiên cứu được theo dõi như một phần của Dự án Abecedary, bắt đầu từ những năm 1970 và cho đến ngày nay, một trong những nghiên cứu ngẫu nhiên có kiểm soát dài nhất về tác động của giáo dục mầm non trong các gia đình có thu nhập thấp và nguy cơ cao.

Những người tham gia chơi các trò chơi được thiết kế để đo lường sự tuân thủ các quy tắc xã hội và quá trình ra quyết định xã hội của họ. Trong một trò chơi, một người chơi được yêu cầu chia một khoản tiền - $ 20 - với một người tham gia khác. Người tham gia có thể chấp nhận số tiền được đề xuất hoặc từ chối số tiền đó, trong trường hợp đó không nhận được bất kỳ khoản tiền nào. Khi phải đối mặt với những lời đề nghị bất bình đẳng, những người tham gia đã phải đánh đổi giữa lợi ích cá nhân và thực thi các chuẩn mực xã hội về bình đẳng.

Đây là nơi giá trị của giáo dục mầm non trở nên rõ ràng. Những người chơi, vào những năm 1970, đã được đào tạo giáo dục chuyên sâu bao gồm kích thích nhận thức và xã hội khi họ còn nhỏ, từ chối mạnh mẽ sự phân chia tiền bạc không đồng đều giữa những người chơi khi họ ở giữa cuộc đời, ngay cả khi điều đó có nghĩa là họ sẽ bỏ lỡ những lợi ích tài chính khổng lồ chính họ.

Sébastien Hétu, tác giả đầu tiên của nghiên cứu cho biết: "Khi ai đó từ chối lời đề nghị, họ đang gửi một tín hiệu rất mạnh mẽ cho người chơi khác về quyết định liên quan đến việc chia tiền như thế nào". "Những người được đào tạo giáo dục thông qua Dự án Abecedary có khuynh hướng chấp nhận các đề nghị chung như nhau, nhưng sẽ từ chối các đề nghị bất lợi và có lợi. Thực tế, họ đã trừng phạt những vi phạm mà họ đánh giá là nằm ngoài chuẩn mực xã hội."

Được phát triển và lãnh đạo bởi Craig Ramey, một giáo sư và học giả nghiên cứu nổi tiếng tại Viện nghiên cứu Car kỹ thuật Virginia, Dự án Abecedarian điều tra tác động của các can thiệp giáo dục mầm non chuyên sâu vào ngôn ngữ và học tập ở trẻ em có hoàn cảnh khó khăn. Nghiên cứu mới liên quan đến một nhóm các nhà khoa học quốc tế do nhà khoa học thần kinh Virginia Tech đọc Montague dẫn đầu, trong đó phòng thí nghiệm Hétu là một cộng tác viên sau tiến sĩ trước khi đến Montreal.?

Sử dụng mô hình tính toán, các nhà nghiên cứu của nghiên cứu cũng phát hiện ra sự khác biệt trong các chiến lược ra quyết định xã hội giữa những người tham gia. Ví dụ, trong một trò chơi khác, những người chơi đã nhận được sự can thiệp giáo dục từ rất sớm đã lên kế hoạch cho tương lai hơn những người không tham gia.

Yi Luo, tác giả đầu tiên của nghiên cứu và một nghiên cứu sinh sau tiến sĩ tại phòng thí nghiệm của Montague cho biết: "Những người tham gia nhận được sự can thiệp giáo dục sớm rất nhạy cảm với sự bất bình đẳng, cho dù đó là lợi thế hay bất lợi của họ". "Kết quả của chúng tôi cũng cho thấy rằng họ đặt nhiều giá trị hơn cho lợi ích lâu dài của việc thúc đẩy các chuẩn mực xã hội trái ngược với lợi ích ngắn hạn vì lợi ích cá nhân."

Bà kết luận: "Nghiên cứu của chúng tôi cho thấy rằng đầu tư vào giáo dục mầm non, đặc biệt là giáo dục trẻ em dễ bị tổn thương từ các gia đình có thu nhập thấp, có thể tạo ra hiệu quả lâu dài trong việc ra quyết định thậm chí hàng thập kỷ sau kinh nghiệm giáo dục."